我院参会教师在年会现场合影
10月25日至27日，中国教育学会学前教育专业委员会2026年学术年会在山东威海举行。本届年会以“赋能·创新·优质——开启‘十五五’学前教育发展新征程”为主题，来自全国高校、教科研机构和幼儿园的近800名代表参会。教育学院院长陈苏婷、副院长杨洁、专业副主任陈鑫，骨干教师郭文杰、房媛一行五人赴会。启程前，学校经中国教育学会常务理事会审议通过，正式成为中国教育学会单位会员——这是学院首次以会员身份参加学会年会。
一张先于年会抵达的证书
按照学会章程，单位会员享有服务优先权与会员活动专属权，可参与现场观摩、教学成果展示等专属活动，并具有学会教育科研规划课题的推荐资格，还可优惠参加学会及其分支机构举办的学术活动。对学院而言，这些权益的实质，是让专业建设从单点参会转入常态对接：教师可以依托学会渠道申报教育科研规划课题，把课程建设与实践教学的成果送到同行面前接受评议；可以通过会员活动跟踪免费学前教育、托幼一体化、《评估指南》深化推进等政策议题的落地动态；年会本身则成为一年一度校准人才培养方案与行业前沿差距的参照。此次以会员身份赴威海参会，是这套机制运转的开始。
中国教育学会单位会员证书
七场主旨报告，勾勒“十五五”开局坐标
年会上，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，山东省教育厅二级巡视员徐文元，威海市人民政府副市长刘奎忠出席开幕式并致辞。吕玉刚在致辞中指出，我国学前教育正进入从“幼有所育”向“幼有优育”全面跃升的新阶段，要科学应对学龄人口变化与数字化转型等新形势新挑战。主会场共设七场主旨报告，政策、课程、教师、技术、融合、治理六个关键词贯穿始终，报告由中国教育学会学前教育专业委员会办公室主任、华东师范大学教育学部教授李召存和专业委员会副主任、东北师范大学教育学部教授严仲连分段主持。
中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚在开幕式上致辞
真正把问题带到与会者面前的，是中国教育学会学前教育专业委员会主任、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院院长黄瑾教授。她在《人智协同与循证转向：人工智能时代幼儿园教师专业成长之思》的报告中提出，人工智能时代，幼儿园教师的专业成长应当从经验依赖走向证据支持——人机协同不是替代教师的专业判断，而是为判断提供证据。这一观点与我院正在推进的学前教育专业课程改革直接相关，也构成此次参会最值得带回的一条判断。
华东师范大学中国婴幼儿教养研究院院长黄瑾教授作主旨报告
托幼一体化是本场年会的另一个高频词。华东师范大学学前教育学系主任左志宏教授在《托幼一体化推进中教师的现实困境与支持体系构建》的报告中指出，托幼一体化的关键堵点在“人”：托班教师的岗位适应与专业支持尚未跟上布局速度，需要在培养、培训与保障机制上协同发力。我院学前教育专业正在酝酿托育方向的人才培养调整，这场报告提供了直接参照。
华东师范大学学前教育学系左志宏教授作主旨报告
来自英国伦敦大学学院教育学院的盖伊·罗伯茨-霍姆斯教授则把目光投向“边界”。他在《数字时代守护童年：游戏和以人为本的数字未来》的报告中，审视数字技术进入幼儿生活的限度，重申游戏与儿童立场的教育价值——这与黄瑾教授的报告形成呼应：无论技术如何演进，教师对儿童的理解始终不可外包。
英国伦敦大学学院教育学院盖伊·罗伯茨-霍姆斯教授作主旨报告
同场报告中，华中师范大学蔡迎旗教授剖析了我国免费学前教育政策实施中的财政可持续压力与资源配置问题，华南师范大学蔡黎曼教授从教育的战略属性出发讨论幼儿园课程的优化方向，美国加州州立大学圣贝纳迪诺分校斯通-麦克唐纳教授分享了以游戏、STEM促进儿童融合发展的经验，山东省学前教育中心副主任孔玲则介绍了幼儿园游戏质量提升的“山东实践”。
从分会场到幼儿园现场
26日，年会进入分会场环节。六个平行分会场分别聚焦数智赋能与童年守护、普惠托育与托幼一体化、“健康第一”引领下的儿童学习与发展、自主游戏与幼儿园课程优化、“优质融合”视域下的学前融合教育、《评估指南》指引下的保教质量评价深化推进，36位专家、教研员和园长作专题报告。我院教师分赴各分会场，结合专业建设与人才培养中的实际问题与同行交流。27日上午，与会代表走进威海市12所幼儿园实地观摩，了解当地在保教质量提升、课程建设和家园社协同育人方面的做法。
带回课堂的，不只是观点
三天议程结束，带回来的除了前沿判断，还有一份可以落到培养方案里的议题清单。教育学院将把人工智能与学前教育的融合、托幼一体化的人才规格、保教质量评价改革等议题转化为课程建设、实践教学与师资发展的具体举措，并依托单位会员身份，推动教师参与学会课题研究与教学成果展示，以师范专业高质量发展回应“十五五”学前教育发展新征程。