夏雨润，上海建桥学院2023届学前教育专业毕业生，现就读于韩国世宗大学幼儿教育专业，持续在学前教育与儿童发展领域深造学习，致力于在专业积累与实践反思中不断提升自我。
一、初心所向：在专业选择中确立教育理想
选择学前教育，并非一时冲动，而是源于对儿童成长与教育价值的长期思考。步入大学校园之初，夏雨润便意识到，学前阶段是儿童一生发展的重要奠基期，教育者的每一次回应、每一次引导，都可能在无形中影响儿童的认知方式、情绪体验与人格发展。正是这种对“教育影响力”的清醒认识，使她在专业学习伊始便保持高度的责任感与使命感。
在本科阶段，她系统学习了学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏理论、学前教育研究方法等核心课程。在学习过程中，她不仅注重知识的掌握，更重视对教育现象背后逻辑的理解，努力在理论之间建立联系，在学习中形成完整而立体的专业认知。她逐渐认识到，学前教育并不是简单的“照顾”或“陪伴”，而是一门需要深厚理论支撑、长期经验积累与持续反思能力的专业。
二、知行并进：在真实情境中理解儿童
学前教育的价值，最终要回归儿童。大学期间，夏雨润积极参与教育见习、实习与相关实践活动，将课堂中的理论知识带入真实的幼儿园情境之中。在一日生活组织、游戏活动开展以及日常互动中，她不断观察幼儿的行为表现与情绪变化，尝试从儿童的视角理解他们的需求与反应。
在实践过程中，她尤为关注游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，努力在活动设计中体现儿童的主体地位。她逐渐学会通过观察与记录了解幼儿的发展水平，通过反思调整教育策略，以更加科学、温和且尊重儿童的方式参与教育过程。这一阶段的实践经历，不仅提升了她的专业技能，也不断强化了她对学前教育价值的认同。
作为一名共青团员，她在学习与实践中始终保持积极进取的态度，严格要求自己，认真完成各项学习与集体任务，在团队合作中展现出良好的责任意识与执行力，努力在点滴行动中体现青年学生应有的担当。
三、反思时代：在变化中拓展教育视角
随着专业学习的不断深入，夏雨润逐渐意识到，当代学前教育正面临新的机遇与挑战。一方面，数字技术快速发展，儿童的成长环境与学习方式正在发生深刻变化；另一方面，家庭结构、育儿观念与社会期待的转变，也对幼儿教育提出了更高要求。这些变化促使她不断思考：学前教育者应如何在坚守教育本质的同时，回应时代发展的新需求。
基于这样的思考，她开始主动关注国内外学前教育研究动态，尝试从更宏观的视角理解儿童发展与教育实践之间的关系。她逐渐认识到，国际视野并非简单的“走出去”，而是通过比较与反思，深化对本土教育实践的理解。这一认知，也成为她选择继续深造的重要动因。
四、走向世界：在国际学习中深化专业认知
本科毕业后，夏雨润选择前往韩国世宗大学攻读幼儿教育专业，继续在更为多元的学术环境中学习与成长。在新的学习阶段，她系统接触国际学前教育研究成果，深入了解不同文化背景下的教育理念、课程模式与儿童发展支持体系。
在留学学习过程中，她注重将理论学习与教育现实相结合，通过阅读文献、参与课程讨论与案例分析，不断提升自身的学术素养与批判性思维能力。同时，她也积极进行跨文化比较，思考不同教育体系在儿童发展理念与实践路径上的异同，努力寻找具有启发意义的经验与方法。
这一阶段的学习，不仅拓宽了她的学术视野，也进一步加深了她对学前教育专业价值的理解。她更加清晰地认识到，真正有力量的教育，应当建立在尊重儿童、理解差异与持续反思的基础之上。
五、笃行致远：在持续学习中回应教育使命
回顾大学四年的学习历程与当前的深造阶段，从最初的专业选择到实践探索，从本科毕业到去国外继续学习深造，夏雨润始终围绕着“儿童发展”这一核心议题不断前行。她以稳扎稳打的学习态度夯实专业基础，以持续反思的实践意识提升教育理解能力，也以开放进取的姿态回应时代对学前教育的新期待。
她坚信，教育是一项需要时间与耐心的事业，真正的成长往往发生在看似平凡而重复的日常之中。未来，她将继续在幼儿教育领域深耕细作，努力将所学知识转化为理解儿童、支持儿童发展的实际能力，逐步成长为一名兼具专业素养、国际视野与教育情怀的学前教育工作者。
在童心中生长，是她始终坚守的教育立场；于教育中远行，是她不断拓展的成长方向。站在新的学习起点上，夏雨润将继续以专业为基石、以儿童为中心，在持续学习与实践反思中前行，用行动诠释学前教育的价值与温度。
