为了更好的满足学生们对于教师职业的理解，帮助同学们明确教师既是资源的使用者，也是资源的设计开发者。4月23日，我院邀请到现任北京师范大学教育学部讲师、硕士生导师、法国里昂高师博士，北京师范大学数学科学学院博士后王重洋老师为学生们做讲座。老师通过全英文ppt授课，从几个结构性概念出发为同学们分析法国当前数学教育现状。
讲座开始，王老师介绍了法国的教育蜕变期，由于技术、社会和政治的发展已导致许多国家更新规则，为了支持这些变化，教师必须设计教案资源，她分析到，从这个角度看教科书是联接民族文化和政治，课程与教师实践两方面的关键的接口。
通过王老师的讲解，学生们了解到法国的MATRITT项目（转型时期的数学教师资源），这是一个课程与数字化的双重转型，学生们认识到改变教学方法的需要导致教师依赖于集体形式的工作，而新资源的整合，无论是课程还是数字，都基于熟悉的资源，特别是教科书，有时是法国和中国常见的旧版本。
接着，王老师从法国的教育系统方面向学生们讲述了法国教育的独特性。法国教育制度是指法国的教育实行的制度。法国属于中央集权制的国家，强调教育治理要统一，尽管法国基础教育是统一治理，但在小学、初中拓宽知识的基础上，高中教学越来越注重学科选择的多样化。而法国启蒙运动的杰出领袖，著名的哲学家和数学家孔多塞曾经说过“为人类的所有个体提供方法，使他们能够满足其需求，保证其福利，认识并行使其权利，熟悉并履行其义务；保证每个人能够改善其职业技能，能够承担起有权参与的社会职能，发展自然赋予其的才能；并以此建立公民之间的实际平等，实现法律所承认的政治平等。这应当是国民教育的首要目标。并从这一点看，它对于公共权力来说是一个公正的责任”。
在本次讲座中王老师又详细分析了法国不同网站对于不同角色的作用，对于班级，有适应学生特殊需要的平台，完整的教材等；对于学生，有涵盖整个课程的线上互动练习；对于教师，有设计新课程所需要资源的教师工作，协助改进教学资源的网站等；同时对于数学，也有能在线进行代数计算，为office编写数学等免费软件。
通过王重洋老师短暂却严谨的讲授，学生们更加深入的了解到法国教育体系的优缺点，认识到如何促进教师专业发展，提升教育质量，学会接受外来文化，保持本国文化的独有价值，为以后学生就业发展做铺垫。